---

24.06.2020r.

Temat:  Czytamy teksty urzędowe.

Dzień dobry, w dalszym ciągu obracamy się wokół tematyki pism urzędowych, podanie.

Wykonaj ćwiczenie 1. , które znajduje się na platformie edukacyjnej. Oto link: https://epodreczniki.pl/a/czytamy-teksty-urzedowe/D9yetoWXk

Miłej zabawy!

---

22.06.2020r.

Temat: Najtrudniej jest mówić i pisać o sobie – tworzymy życiorys, CV i list motywacyjny.

Wyzwanie czeka na Ciebie na platformie edukacyjnej. Oto link:

https://epodreczniki.pl/a/najtrudniej-jest-mowic-i-pisac-o-sobie---tworzymy-zyciorys-cv-i-list-motywacyjny/DE5uUqPHp

---

19.06.2020r.

Dzień dobry!

Zadanie na dziś: pobierz arkusz egzaminacyjny z CKE i sprawdź, jak Ci poszedł sprawdzian ósmoklasisty z języka polskiego.

---

15.06.2020r.

Dzień dobry, wysyłam Wam ostatnie zagadnienia powtórkowe do egzaminu z języka polskiego. Powodzenia!

Temat: Tworzenie wypowiedzi.

karta pracy do pobrania

---

10.06.2020r.

Dzień dobry! Dziś krok po kroku przypomnę Ci, jak napisać opowiadanie.

Temat: Jak napisać opowiadanie?

1. Nadaj tytuł
2. Pamiętaj o trójdzielności: wstęp, rozwinięcie, zakończenie.
3. Stosuj jedność czasu.
4. Wstęp:

Nie musi być długi. Ważne, aby przybliżyć okoliczności, w których działa się historia, czyli czas i miejsce akcji. Należy też wskazać bohaterów. Wysoko oceniany jest intrygujący, czyli ciekawy, zachęcający wstęp.

5. Rozwinięcie:

Przedstaw  po kolei wydarzenia. Wprowadź kolejne postaci, opisy, dialogi lub monologi. Fabuła  musi zmierzać do punktu kulminacyjnego i rozwiązania akcji. Aby opowiadanie było dynamiczne, stosuj dużo czasowników. Informuj o przeżytych emocjach.

6. Zakończenie:

Przedstaw pozytywne lub negatywne rozwiązanie opowiadanej historii. Zaskocz puentą. Nie można urywać historii bez jej podsumowania.

Przydatne słownictwo:

 

     NIE MUSI BYĆ DŁUGI. WAŻNE, ABY PRZYBLIŻYĆ OKOLICZNOŚCI, W KTÓRYCH BĘDZIE DZIAŁA SIĘ HISTORIA, CZYLI CZAS I MIEJSCE WYDARZEŃ.

NALEŻY TEŻ WSKAZAĆ BOHATERÓW.

WYSOKO CENIONY BĘDZIE ZACIEKAWIENIE CZYTELNIKA INTRYGUJĄCYM WSTĘPEM.  

zacznij intrygująco, np. WYGRAŁEM 20000$

• Wskaż czas wydarzeń:

Działo się to ...

Było to wówczas, gdy...

Nigdy nie zapomnę dnia, w którym...

Pewnego popołudnia...

Tego lata...

Minęła już prawie połowa wakacji...

• Wskaż miejsce wydarzeń:

W pewnym tajemniczym miejscu...

W małym miasteczku...

Ogród ten znajdował się..

Do cudownego parku...

W niezwykłym lesie...

• Wprowadź bohaterów:

Ujrzałam wówczas...

Przyjaciółki, o których chcę opowiedzieć...

Bohaterem wydarzenia był...

To była niezwykła postać...

Tego dnia poznałam...

• Przedstaw wydarzenia w ciągu przyczynowo-skutkowym lub chronologicznym:

 

Na początku…,  Wtem…, Nagle … Po chwili okazało się …,  W tym właśnie momencie ..., Właśnie wtedy …,  Niespodziewanie…..

• Wprowadź  dodatkowych bohaterów, np. Alek, Róża,  Gandalf…
• Zastosuj krótkie opisy miejsc, postaci, przedmiotów... 
• Wprowadź dialogi (lub monologi):

- Czy wiesz, jak zapisać dialog?- zapytała Zosia.

 

- Zacznij kwestię bohatera od myślnika, a wypowiedź narratora oddziel także myślnikiem!- wykrzyknął Janek.

„Co ja zrobię z tą forsą?" - myślałem. (monolog).

• Dodaj informację o przeżytych emocjach:

Radość, którą przeżywałem, towarzyszyć mi będzie …

Nie pamiętam innego zdarzenia, które wywarło na mnie taki wpływ ….

Nic dotąd w życiu nie sprawiło mi tyle bólu (radości, smutku..)

• Pamiętaj o zwrotach akcji, punkcie kulminacyjnym i rozwiązaniu akcji. Używaj czasowników dynamizujących wydarzenia.
• Zakończenie tu zastosuj puentę -celne, często dowcipne zakończenie opowiadania, które krótko ujmuje najważniejszą myśl utworu.

Nigdy nie zapomnę …

Przygoda nauczyła mnie …

Od tego czasu..

Wiele lat później ….

Na szczęście wszystko się dobrze skończyło…

7. Lista elementów twórczych: czas wydarzeń, miejsce wydarzeń, elementy opisu, zwroty akcji, dialogi, monolog bohatera, retrospekcja, elementy charakterystyki postaci ( w wypracowaniu, aby uzyskać wysoki wynik, musisz posłużyć się 6 z podanych).

karta pracy do pobrania

---

08.06.2020r.

Temat: Co warto wiedzieć o rozprawce? Powtórzenie i utrwalenie wiadomości.

 Rozprawka to dłuższa forma wypowiedzi pisemnej, służąca analizie i wyjaśnieniu jakiegoś zagadnienia lub ocenie ważnego problemu.

Schemat rozprawki:

 Gdybyśmy pisali rozprawkę, dotyczącą wartości przyjaźni moglibyśmy sformułować następujący argument: Przyjaźń pozwala człowiekowi identyfikować się z kimś, daje możliwość wymiany myśli, doświadczeń, jest silną więzią, daje poczucie wspólnoty i bliskości.

Przykłady do takiego argumentu znajdziemy w wielu dziełach literackich, możemy wspomnieć o przyjaźni Alka, Zośki i Rudego z „Kamieni na szaniec”, o przyjaźni Małego Księcia i Lisa z „Małego Księcia”. Oczywiście w pracy, możecie wybrać i opisać tylko jeden przykład, ale ważne, żeby argument był sformułowany w sposób umożliwiający nam wybór wielu przykładów.

Podam wam 2 przykłady gotowych rozprawek, 1. z wnioskami, w 2. znajdziecie kryteria ocen.

Otwórzcie załącznik.

karta pracy do pobrania

---

05.06.2020r.

Dzień dobry! Przed Tobą quiz wiedzy o lekturach. Zadanie w załączniku. Powodzenia.

Temat: Jaka to lektura? Powtórzenie i utrwalenie materiału.

karta pracy do pobrania

---

03.06.2020r.

Dzień dobry, dziś znów skupimy się na powtórzeniu materiału i odświeżeniu treści lektur.

Temat: Wina i kara ukazana w balladzie Adama Mickiewicza pt. „Świtezianka”.

karta pracy do pobrania

---

01.06.2020r.

Dzień dobry,tak jak się umówiliśmy, wysyłam test sprawdzający Waszą wiedzę, macie czas do czwartku. Jest on na ocenę. Arkusz w załączniku.

test do pobrania

---

29.05.2020r.

Dzień dobry, na dzisiejszych zajęciach utrwalimy sobie kolejny utwór Adama Mickiewicza.

Ćwiczenia w załączniku.

Temat: Adam Mickiewicz „Reduta Ordona” .

karta pracy do pobrania

---

27.05.2020r.

Dzień dobry, lekcja powtórzeniowa przed sprawdzianem.

Temat: Kim był pułkownik? (Adam Mickiewicz „Śmierć pułkownika”).

Przypomnienie:

Geneza:Adam Mickiewicz napisał „Śmierć Pułkownika" po klęsce powstania listopadowego pod wpływem opowieści uchodzących z Polski powstańców. 

Poeta poświęcił swój wiersz postaci autentycznej, litewskiej szlachciance Emilii Plater, która brała udział w walkach powstańczych. 

Tematyka: Utwór przedstawia ostatnie chwile życia dowódcy powstańców, który umiera w chacie leśnika. Przed śmiercią prosi, aby przyniesiono mu mundur, szablę, pistolety i przyprowadzono osiodłanego konia. Żegna się ze swoim rynsztunkiem tak, jak to czynili dawni rycerze. Przyjmuje z rąk księdza ostatnie sakramenty. Umiera w otoczeniu wzruszonych żołnierzy i prostego ludu. Dopiero w zakończeniu utworu podmiot liryczny ujawnia, że tym wspaniałym, kochanym i mężnym powstańczym wodzem jest kobieta - Emilia Plater.

Najważniejszy motyw:Wiersz jest hołdem złożonym kobiecie - powstańcowi, która nie waha się poświęcić życia w obronie kraju.

Poeta nadaje jej cechy heroiczne - ukazuje jako wzór żołnierza, wiernego sprawie do końca.

Uwzniośla poprzez porównanie do dawnych rycerzy - bohaterów polskiej historii, np. Stefana Czarnieckiego.

 

Lekturę wykorzystasz w wypracowaniach dotyczących:

• bohaterstwa, męstwa, odwagi
• poświęcenia życia dla ojczyzny
• wzoru patrioty, żołnierza

 

Zadanie 1. Przeczytaj tekst A Mickiewicza pt. „Śmierć pułkownika”: https://literat.ug.edu.pl/amwiersz/0061.htm

i odpowiedz na następujące pytania:

1. Udowodnij, że Emilia Plater cieszyła się szacunkiem zarówno ludzi, jak i żołnierzy –powstańców. Na podstawie treści wiersza sformułuj 2 argumenty.

• Argument 1. –
• Argument 2. –

2. Wymień dwa obyczaje żołnierskie związane ze śmiercią wodza, jakie ukazane są w utworze Adama Mickiewicza.

1.

2.

c)  W którym wersie podmiot liryczny zdradza, iż pułkownikiem jest kobieta?

d) Wymień dwa elementy ukazane na obrazie, które świadczą o tym, że Emilia Plater jest wodzem powstańców.

 

 

• ………………………………………………………………………………………………
• ………………………………………………………………………………………………

---

25.05.2020r.

Dzień dobry, trochę powtórki przed egzaminem. ..

Temat: Motyw domu w literaturze.

Dom traktowany jest jako miejsce zamieszkania, w którym znajdujemy rodzinne ciepło i zrozumienie bliskich, zawsze będzie zajmował wyjątkowe miejsce w życiu człowieka. W literaturze bywa raczej utożsamiany nie tyle z konkretnym budynkiem, ile z wyobrażoną przestrzenią związaną z rodziną, dzieciństwem, wychowaniem, poczuciem bezpieczeństwa.

Motyw domu można też rozszerzyć na małe ojczyzny czy ojczyznę jako dom wspólny 

dla danej społeczności, którą oprócz terytorium łączą także tradycje i obyczaje. 

Z szerszej perspektywy domem wszystkich ludzi jest Ziemia.

 

Motyw domu w literaturze:

1. Dom w tym utworze to oaza spokoju, dostatku i jedna z najważniejszych wartości w życiu człowieka.

• Jan Kochanowski  „Na dom w Czarnolesie” - osoba mówiąca we fraszce jest szczęśliwa, bo ma swoje miejsce na ziemi - dom w ukochanym kraju. Prosi Boga o zdrowie i uczciwe życie.

 

2. Dom, do którego się wraca, który jest ostoją tradycji, spokoju i patriotyzmu.

• Adam Mickiewicz „Pan Tadeusz” - dom w Soplicowie jest dla Tadeusza wspomnieniem dzieciństwa i miejscem, które go ukształtowało. Bohater jest mocno związany z rodziną i utożsamia się z wartościami, w których został wychowany.

 

3. Dom, który się opuszcza.

• Stefan Żeromski „Syzyfowe prace”. Powieść przedstawia moment, w którym bohater musi rozstać się z domem rodzinnym i wyjechać do szkoły. Nie jest to łatwe, gdyż opuszczenie domu wiąże się z utratą bezpieczeństwa.

 

4. Dom pełen ciepła.

• Melchior Wańkowicz „Ziele na kraterze”.

Utwór przedstawia obraz domu, w którym panuje atmosfera ciepła i miłości. Relacje w rodzinie opisane są z humorem, a wartości, które są ważne dla rodziny (nauka, tradycje, patriotyzm) przedstawiane są bez patosu i wzniosłości.

 

5. Dom,  który się traci.

• Henryk Sienkiewicz „Latarnik”.

Skawiński stracił dom w wyniku zawieruchy dziejowej. Wielokrotnie próbował tworzyć go od początku w różnych miejscach. Wysiłki okazały się daremne i pozostał "bezdomnym".

 

6. Karykaturalny obraz domu.

• Ignacy Krasicki „Żona modna”. Satyra przedstawia dom, który jest tworzony na pokaz. Osoby w nim mieszkające są sobie obce.

karta pracy do pobrania

---

22.05.2020r.

Temat: Interpunkcja w wypowiedzeniu złożonym, ćwiczenia.

1. Wstaw brakujące przecinki.

Pojutrze się pakujemy i pod wieczór wylatujemy na długie wakacje.

Kiedy tylko wrócę z wakacji od razu cię odwiedzę.

Jutro koniec roku szkolnego  więc pojutrze pewnie dłużej będzie można sobie posiedzieć.

Albo mnie odwiedzisz  albo się na ciebie obrażę.

Przez całe wakacje marzyłam o tym  żeby słońce mniej grzało.

Nawet nie wiem  dokąd  wyjeżdżasz.

Kiedy wracałem ze szkoły wstąpiłem na chwilę do cukierni po pączki.

Nie mogłem się powstrzymać od śmiechu gdy czytałem tę książkę.

Jeśli nas odwiedzicie  spędzimy miły wieczór.

Gdy tylko wrócisz  koniecznie do nas zadzwoń.

Pożyczę ci narty żebyś miał radośniejsze ferie.

Choć już zmierzchało wszyscy siedzieli przy ognisku.

 Pewnie zaparkowaliście tam  gdzie kończy się ulica.

Samochód  który wjechał na ulicę nagle zahamował.

Przedrzeźniali nas  co chwile wybuchając śmiechem.

2. Zdania złożone z imiesłowowym równoważnikiem. Tu również brakuje przecinków.

 Biegnąc do domu wpadł do dziury przy drodze.

Sprawdziwszy stan konta zapłakał rzewnie.

 Napisawszy list podarł go i wyrzucił do kosza.

Anka rozważając swoje szanse równocześnie gotuje barszcz.

Opalając się  zostałem pogryziony przez komary.

3. Przekształć podane wypowiedzenia z imiesłowowych równoważników zdań na zdania podrzędne okolicznikowe.

a) Wędrując ulicami miasta, podziwialiśmy piękne fasady starych kamienic.

 b) Pewnie odniesiesz sukces, systematycznie ćwicząc na fortepianie.

 c) Wróciwszy do naszych przyjaciół, od razu poprawiliśmy sobie humor

---

20.05.2020r.

Dzień dobry, dziś trochę ćwiczeń redakcyjnych… 

Temat:  Jak napisać podanie?

 

Chcesz wiedzieć, jak bezbłędnie napisać podanie? Dziś znów z pomocą przyjdzie Ci e-podręcznik:

https://epodreczniki.pl/a/jak-napisac-podanie/D4OkNjwLk

Zadania od 1. Do 4. Zapisz w e- podręczniku, natomiast zadanie 5. Do zeszytu.

Powodzenia!

---

18.05.2020r.

Dzień dobry, w dalszym ciągu pozostajemy w kręgu ćwiczeń gramatycznych. Dziś znów będziecie mogli się sprawdzić, wykonując ćwiczenia na stronie MEN oraz odświeżyć sobie informacje na temat wypowiedzeń.

Temat: Wypowiedzenie złożone – wprowadzenie, wypowiedzenie złożone podrzędnie.

 

Dlaczego ten temat jest ważny? Ponieważ uczy nas budowy zdań oraz stosowania poprawnej interpunkcji, z którą nie zawsze sobie radzicie.

Wykonajcie ćwiczenia od 1. do 2. i od 4. do 6. w e-podręczniku, natomiast ćwiczenie 3. wyślijcie do mnie.

Oto link do przeglądarki internetowej:

https://epodreczniki.pl/a/wypowiedzenie-zlozone---wprowadzenie-wypowiedzenie-zlozone-podrzednie/Dy8g0hoSV

Powodzenia!

---

15.05.2020r.

Dzień dobry, kolejna lekcja powtórzeniowa.

Temat: Wypowiedzenie i jego części – powtórzenie wiadomości.

Kochani, powyższy temat jest u Was w podręczniku, u mnie strona 208.

Do wykonania w zeszycie zadanie 1. i 2. z podręcznika.

Natomiast, żeby utrwalić i sprawdzić swoje umiejętności polecam ćwiczenia w e-podręczniku (tam też znajdziecie pewne podpowiedzi. Oto link:

https://epodreczniki.pl/a/wypowiedzenia-i-ich-rodzaje/D1Eikt9tC

---

13.05.2020r.

Dzień dobry, pozostajemy w kręgu części zdania. Dziś również skorzystamy z platformy edukacyjnej MEN.

 

Temat: Przydawki, okoliczniki i dopełnienia wzbogacają wypowiedzenia. Powtórzenie informacji o częściach zdania.

1. Korzystając z platformy edukacyjnej MEN, wykonaj zadania 1 - 8 w e-podręczniku.
2. Natomiast ćwiczenie 9. (Wybierz jedno ze zdjęć i opisz w kilku zdaniach w zeszycie przedstawioną na wybranej fotografii sytuację. W zdaniach swojego opisu wskaż podmioty, orzeczenia, przydawki, dopełnienia i okoliczniki), prześlij do mnie. Na rozwiązanie zadania czekam do piątku.

Oto link do paska adresu przeglądarki internetowej:

https://epodreczniki.pl/a/przydawki-okoliczniki-i-dopelnienia-wzbogacaja-wypowiedzenia/D1AP12t6M

---

11.05.2020r.

Dzień dobry, na ostatnich zajęciach utrwalaliśmy informacje na temat podmiotu. Dziś przypomnimy sobie informacje na temat orzeczenia i jego funkcji w zdaniu.

Temat: Przy wypowiedzeniu myśl o orzeczeniu!

Orzeczenie: a) czasownikowe, b) imienne.

1. Orzeczenie czasownikowe – wyrażone czasownikiem  w formie osobowej lub mającego końcówkę -no, -to;Ojciec pisze list.Z galerii skradziono bezcenny obraz Rubensa.
2. Orzeczenie imienne, złożone z łącznika i orzecznika

Łącznik (być/stać się/okazać się etc.) + Orzecznik (przymiotnik, rzeczownik, zaimek…).Kiedyś będę sławny.

Zadanie 1. Wykonaj kartę pracy dołączoną do zajęć.

karta pracy do pobrania

Zadanie 2. Korzystając z platformy edukacyjnej MEN, wykonaj zadanie w e-podręczniku. Oto link do paska adresu przeglądarki internetowej:

https://epodreczniki.pl/a/przy-wypowiedzeniu-mysl-o-orzeczeniu/DGn0oW031

---

08.05.2020r.

Dzień dobry, dzisiaj trochę gramatyki…

Temat: Bez kłopotu rozpoznasz typy podmiotów. Ćwiczenia gramatyczne.
 

Rodzaje podmiotów (przypomnienie):

• podmiot gramatyczny – najczęściej spotykany, wyrażony w mianowniku (kto? co?);Uczniowie siedzieli w klasie.Ciągle padał deszcz.
• podmiot logiczny – wyrażony jest rzeczownikiem w dopełniaczu (kogo? czego?), występuje w połączeniu z czasownikami typu: nie ma, nie było, zabrakło, ubyło, przybyło itd.;W nocy przybyło w rzece wody. Nie było go w domu.
• podmiot domyślny – nie jest wyrażony bezpośrednio, ale możemy zorientować się, kto jest wykonawcą czynności;Wrócił do domu bardzo późno (on).Zaprosiła koleżanki na swoje urodziny (ona).
• podmiot zbiorowy – to grupa wyrazów występująca w stosunku współrzędnym, są one oddzielone spójnikiem i lub przecinkiem;
  Lwy, zebry i żyrafy występują w Afryce.
•  podmiot szeregowy – wskazuje na grupę osób lub rzeczy.Edek z kolegą pojechali nad jezioro.
• zdanie bezpodmiotowe, najczęściej gdy orzeczenie występuje w formie nieosobowej – no, - to.
   

1. Wskaż podmioty i orzeczenia w podanych zdaniach. Uwaga, występują tu również zdania bezpodmiotowe.

• Niech mnie ktoś przytuli.
• Nikt nam nie podskoczy.
•  Ja też się bałem ciemności!
• W tym worku są buraki.
• Cyfrowo stworzono mężczyzn, kobiety i dzieci będące kombinacją ponad 450 możliwych postaci.
• Komputerowe animacje do filmu tworzono 4,5 roku.
• Do animacji twarzy bohaterów wykorzystano system warstw identycznych z anatomiczną budową człowieka.
• Stał się słynnym malarzem dopiero po śmierci.
• Będziemy zwiedzali małe miasteczka.
• Ty aż promieniujesz subtelnym, kobiecym pięknem.
• Na stole leżały pędzle, farby, szmaty i różne naczynia.

karta pracy do pobrania

---

06.05.2020r.

Dzień dobry, 4 maja przypadał Dzień Strażaka, więc porozmawiamy sobie na temat bohaterstwa.

Na odpowiedzi macie 2 dni.

 

Temat: Spieszyć na ratunek.

1.  Zastanów się, na czym Twoim zdaniem, polega bohaterstwo?
2. Odczytaj tekst z podręcznika pt. „Naznaczony 11 września. Rozmowa ze strażakiem z WTC”, s. 105.
3. Odpowiedz na pytania dotyczące tekstu:

1. Czym dla bohatera wywiadu jest rodzina?
2. Wyjaśnij sens słów: „nic nie było pod kontrolą”.
3. Jaką cenę zapłacił strażak za udział w ratowaniu ofiar zamachu?
4. Na podstawie wybranych fragmentów wywiadu określ, jakie wartości są najważniejsze dla Stanisława Trojanowskiego i jego kolegów.

4. Odpowiedz na pytanie: Co łączy i co różni bohaterów „Kamieni na szaniec” i strażaków uczestniczących w akcji ratunkowej WTC?

---

04.05.2020r.

Temat:  Krajobrazy słowem malowane.

1 Przeczytaj fragment utworu Adama Mickiewicza. Jaki to rodzaj wypowiedzi? – 1p.

Sad

Drzewa owocne, zasadzone w rzędy,

Ocieniały szerokie pole; spodem grzędy.

Tu kapusta, sędziwe schylając łysiny,

 Siedzi i zda się dumać o losach jarzyny;

Tam, plącząc strąki w marchwi zielonej warkoczu,

Wysmukły bob obraca na nią tysiąc oczu;

Owdzie podnosi złotą kitę kukuruza;

Gdzieniegdzie otyłego widać brzuch harbuza,

Który od swej łodygi aż w daleką stronę

Wtoczył się jak gość między buraki czerwone.

Grzędy rozcięte miedzą; na każdym przykopie

 Stoją jakby na straży w szeregach konopie,

Cyprysy jarzyn: ciche, proste i zielone.

Ich liście i woń służą grzędom za obronę,

 Bo przez ich liście nie śmie przecisnąć się żmija.

A ich woń gąsienice i owad zabija.

Dalej maków białawe górują badyle;

Na nich, myślisz, iż rojem usiadły motyle,

Trzepiocąc skrzydełkami, na których się mieni

 Z rozmaitością tęczy blask drogich kamieni:

Tylą farb żywych, różnych mak źrenicę mami.

W środku kwiatów, jak pełnia pomiędzy gwiazdami,

Krągły słonecznik licem wielkiem, gorejącem,

Od wschodu do zachodu kręci się za słońcem.

Pod płotem wąskie, długie, wypukłe pagórki,

Bez drzew, krzewów i kwiatów: ogród na ogórki..

 Pięknie wyrosły; liściem wielkim, rozłożystym,

Okryły grzędy jakby kobiercem fałdzistym.

 

 2. Na jaki zmysł najbardziej oddziałuje opis sadu? Uzasadnij swoją odpowiedź. – 2p.

…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..

3. Wypisz z fragmentu opisującego sad – 4p.:

a) epitety:

b) przenośnie (metafory):

c) ożywienia (animizacje):

 d) uosobienia(personifikacje);

4. Porównania.  Uzupełnij luki brakującymi członami porównawczymi – 1p.

„Gdzieniegdzie otyłego widać brzuch harbuza,

 Który od swej łodygi aż w daleką stronę

Wtoczył się ....................................................................”

„... na każdym przykopie

Stoją .......................................................... konopie”

„W środku kwiatów ..............................................................

Krągły słonecznik licem wielkiem, gorejącem

Od wschodu do zachodu kręci się za słońcem”.

5. Oto osiem zdań dotyczących „Sadu” A. Mickiewicza. Zdecyduj, czy są prawdziwe, czy fałszywe, oznaczając je odpowiednio P – prawda, F – fałsz. – 1p.

• Opis sadu jest fragmentem dłuższego utworu pt. „Pan Tadeusz”.

• Opisywany przez A. Mickiewicza ogród jest bardzo zaniedbany.
• Najważniejszą rolę w opisywanym ogrodzie pełnią rośliny ozdobne.
• Postać mówiąca w utworze zwraca się do czytelnika.
• Sad to miejsce, gdzie rosną przede wszystkim jarzyny i kwiaty.

• Mickiewicz opisał różne gatunki drzew owocowych.
• Konopie pełnią funkcje strażników, ponieważ służą grzędom za obronę.
• Opis sadu wprowadza nastrój grozy.

 6. Narysuj plan sadu opisanego przez A. Mickiewicza. Wykorzystaj informacje o rozmieszczeniu roślin zawarte w tekście. Zastosuj symboliczne rysunki roślin. Sporządź legendę. Zaprezentuj efekty swojej pracy. -3p.

 

7. Co można powiedzieć o właścicielu sadu? Uzasadnij wypowiedz. – 2p.

---

29.04.2020r.

Dzień dobry, dziś omówimy obowiązkowe utwory liryczne. Najlepsze prace zostaną ocenione.

Temat: „Świat do góry nogami” w wierszu W. Szymborskiej pt. „Zwierzęta cyrkowe”.

Odczytaj wiersz Wisławy Szymborskiej podany w załączniku.

Wykonaj poniższe zadania:

1. Oceń prawdziwość podanych zdań. Wybierz P, jeżeli jest prawdziwe, lub F – jeżeli jest fałszywe.

1. Obrazem poetyckim ukazanym w wierszu jest przedstawienie w cyrku.
2. Podmiot liryczny w wierszu ukazuje się jako zbiorowy.

2. Wypisz z tekstu metaforę, która sugeruje obecność trenera na arenie cyrkowej.

…………………………………………………………………………………………

3. Uzupełnij zdania, wybierając właściwe odpowiedzi spośród A lub B oraz Club D.

Powtórzony na początku dwóch kolejnych wersów zwrot „trzaska bat” jest A/B. Ten środek stylistyczny zastosowano, aby podkreślić C/D.

1. Apostrofą,   B. anaforą ; C. wymuszenie posłuszeństwa na zwierzętach,  D. liczne nieudane próby triku;

4. Jakie uczucie towarzyszy podmiotowi lirycznemu? Dlaczego?

Uczucie podmiotu lirycznego …………………………….

Przyczyna: ………………………………………………………………………………

5. Przyjrzyj się plakatom stworzonym na cele kampanii społecznej.

 

1. Co jest celem kampanii społecznej, w ramach której stworzono plakaty?

.........................................................................................................................................................

2. W jaki sposób plakaty nawiązują do wymowy utworu Wisławy Szymborskiej?

.........................................................................................................................................................

6. „Źle się bawiono tego dnia”. Zredaguj program występów cyrkowych opisanych w wierszu tak, żeby puenta mogła zabrzmieć inaczej: „Dobrze się bawiono tego dnia”.

 

karta pracy do pobrania

---

 

27.04.2020r.

Dzień dobry!

Jest to zadanie na ocenę, jeżeli czytacie wiadomości ode mnie, to bez trudu sobie poradzicie. Czas do środy.

Temat: „Elegia o chłopcu polskim” jako metafora pokolenia doświadczonego przez wojnę.

1.  Zapoznaj się ponownie z utworem K. Baczyńskiego pt.: „Elegia o chłopcu polskim”. I odpowiedzcie na zadane pytania:

1. Kim jest podmiot liryczny w wierszu? Piszecie, że matka, dlaczego? Uzasadnij wypowiedz.
2. Co przeżywa, co czuje podmiot liryczny?
3. W wierszu pojawiają się następujące symbole, co one oznaczają?

 

1. Jasność -
2. noc -
3. Krzyż –

 

4. Zapisz z tekstu przykładydo podanych środków stylistycznych i napisz jaka pełnią funkcję?

Środek stylistyczny	Funkcja
Apostrofa
Zdrobnienie
Porównanie
Metafory, co najmniej 3:
Epitety, co najmniej 3:
Pytanie retoryczne
Ożywienie

 

5. Jaki jest los „Synka”, czego doświadcza i jakie emocje mu towarzyszą.
6. Określ nastrój utworu.

---

22.04.2020r.

Temat: Czas dorastania i wiek niepokoju w twórczości Krzysztofa Kamila Baczyńskiego.

Na odrobienie zadania macie czas do piątku. Wszystkie niezbędne informacje potrzebne do dzisiejszych zajęć umieszczone są na naszej grupie klasowej (od nr 5.), inne trzeba wydobyć z głowy.

 

1. Zapoznaj się z wierszem K. K.Baczyńskiego, który powstał w 1938 r, czyli przed wybuchem IIwojny światowej. Tytuł  „Znów wędrujemy ciepłym krajem..”.

1. Odpowiedz na następujące pytania:

• Kim jest podmiot liryczny w wierszu?
• Jakie to środki stylistyczne i jaka pełnią funkcję?

„ciepły kraj”,
„malachitowa łąka morza”
„fioletowo-szare łąki”
„niebo rozpina płynność arkad”
„noc liże morze słodką grzywą”

„pejzaż w powieki miękko wsiąka”

„wiatrem sparzone jak pokrzywą”

• Jaki nastrój panuje w wierszu?
• Jaki układ rymów jest zawarty w podanej strofie (przeplatane: a,b,a,b, parzyste: a,a,b,b, okalające: a, b, ba)?

„Na fioletowo-szarych łąkach
Niebo rozpina płynność arkad
Pejzaż w powieki miękko wsiąka
Zakrzepła sól na nagich wargach”
II. Teraz odszukaj znaczenia definicji „elegia”. Co  oznacza ten wyraz?

1. Zapoznaj się z wierszem, który powstał w okresie wojennym, najprawdopodobniej na początku 44 roku:  „Elegią o chłopcu polskim”.
2. Odpowiedz na poniższe pytania:

• Kim jest podmiot liryczny w wierszu?
• Do kogo adresowany jest utwór?
• Jaki jest los „Synka”, czego doświadcza i jakie emocje mu towarzyszą.

3. Określ nastrój utworu.

2. Czym różni się utwór pt. „ Znów wędrujemy ciepłym krajem” od tekstu wiersza „Elegia…”? Skąd wzięły się te różnice?
    

Do twórczości Baczyńskiego jeszcze powrócimy. Powodzenia!

---

20.04.2020r.

Dzień dobry!

Znacie już wszystkie lektury, które Was obowiązują. Teraz pragnę Was zainspirować poezją oraz twórcami utworów z czasów wojny. Dziś porozmawiamy o Krzysztofie Kamilu Baczyńskim, więc znów przeniesiemy się do okupowanej Warszawy.

Temat: „Jeno wyjmij mi z tych oczu szkło bolesne - obraz dni, które czaszki białe toczy przez płonące łąki krwi”. Biografia Krzysztofa Kamila Baczyńskiego – poety czasu śmierci i miłości.

 

1. Zadanie. Zapoznaj się z biografią Krzysztofa Kamila Baczyńskiego i odpowiedz na następujące pytania:

1. Kiedy i gdzie urodziła się poeta?
2. Z jakiej rodziny pochodził? Kim byli jego rodzice?
3. Do jakiej szkoły uczęszczał? Kto również, ze znanych Ci postaci, też ukończył tę szkołę?
4. Krzysztof Kamil Baczyński świadectwo dojrzałości otrzymał ….
5. Jakie wydarzenie miało miejsce w życiu poety 3 czerwca 1942 roku?
6. Podczas okupacji Warszawy (lipiec 1943)był on podchorążym AK oraz harcmistrzem Szarych Szeregów, do jakiego plutonu został przydzielony i w jakich akcjach desantowych brał udział?
7. Kiedy zginął i w jakich okolicznościach?
8. Co oznacza sformułowanie „pokolenie Kolumbów”?
9. Jakie przeżycia ukształtowały twórczość poety?
10. Czy Barbara Baczyńska przeżyła czas powstania?
11. Gdzie spoczywają państwo Baczyńscy? Mam takie dodatkowe pytanie, co czują te osoby, które były ze mną w Warszawie?

2. Uzupełnijcie rozpoczęte wypowiedzi, wykorzystując informacje o Krzysztofie Kamilu Baczyńskim ukazane w jego biografii.

Uważam, że Krzysztof Kamil Baczyński …

Zdziwił mnie fakt, że…

Wzruszyło mnie …

Myślę, że warto….

 

Wszystkie informacje zawarte w udostępnionej przeze mnie lekcji „Baczyński” : https://view.genial.ly/5e7b9e7eabac3b0e39b26139/presentation-k-k-baczynski.

Proszę się szczegółowo zapoznać z punktami od 1 do 4, zwłaszcza pod czwórką jest rozszerzony artykuł na temat poety. Dla wszystkich tych, którzy chcą dowiedzieć się więcej, zobaczyć interesujące zdjęcia.

Tę lekcję dedykuję Patriotom z klasy 8.

---

17.04.2020r.

Dzień dobry, dziś popracujemy z tekstem ikonicznym i nie tylko…

Temat: Życiowe wybory.

1. Przyjrzyj się ilustracji. Sformułuj tezę dotyczącą związku ilustracji z wymową opowiadania Sławomira Mrożka. Uzasadnij postawioną tezę, odwołując się do treści ilustracji i do treści utworu pt. „Artysta”.

 

      

 

Teza:              

Uzasadnienie:

2. Kolega/ koleżanka na profilu na portalu społecznościowym zamieścił/ zamieściła nieprawdziwe informacje o sobie. Napisz do niego/niej SMS-a, w którym uzasadnisz, że warto być sobą.

 

3. W imieniu dyrektora cyrku zredaguj treść ogłoszenia o naborze zwierząt do pracy w cyrku. Użyj dwóch argumentów.

Kryteria oceny ogłoszenia:

2p – treść zgodna z poleceniem, uwzględnione dwa argumenty, uwzględnionych 5 elementów dotyczących formy (kto ogłasza? dla kogo? o czym? kiedy? gdzie?).

1p. - poprawność językowa.

1p. – poprawność orograficzna.

1p. – poprawność interpunkcyjna.

 

 Powodzenia!

---

15.04.2020r.

Dzień dobry!

Zadania do dzisiejszej lekcji są na ocenę – odpowiedzi przesyłamy do piątku.

Temat: Sławomir Mrożek „Artysta”.

1. Przeczytaj tekst Sławomira Mrożka pt. „Artysta”: https://lekturygimnazjum.pl/artysta-slawomir-mrozek-tekst/ lub skorzystaj z lekcji zamieszczonej na naszej grupie klasowej: https://view.genial.ly/5e70f9e2dddb107fbcd5a426/presentation-slawomir-mrozek-artysta

 

2. Następnie wykonaj zadania od a) do h).

1. Uzupełnij zdania.

Zastosowany w tekście Sławomira Mrożka typ narracji to narracja ……………………

Przykładowe dwa słowa z tekstu, dzięki którym można określić typ narracji to: ………………… i .....................

Głównym bohaterem opowiadania jest ………………………………………………….

 

2. Uzupełnij zdania, wybierając właściwe odpowiedzi spośród A lub B oraz C lub D.

Wypowiedzi bohaterów opowiadania zostały przytoczone w mowie A/B. Dominującą formą wypowiedzi w tekście jest C/D.

1. zależnej,    B. niezależnej;    C. dialog,     D. monolog.

 

3. Oceń prawdziwość powyższych zdań. Wpisz literę P, jeśli zd. jest prawdziwe, lub F – jeśli jest fałszywe.

1. Kogut pragnął pracować w cyrku, by zostać artystą i zrobić karierę.
2. Lis wspierał Koguta w jego dążeniach i marzeniach.

 

4. Dokończ zdanie. Wybierz właściwą odpowiedz spośród podanych.

W wypowiedzi Lisa:  „I z powrotem” zastosowano:

1. zdanie pojedyncze nierozwinięte;
2. zdanie złożone;
3. równoważnik zdania;
4. zdanie pojedyncze rozwinięte.

 

5. Dokończ zdanie. Wybierz właściwą odpowiedz spośród podanych.

Głównymi cechami Koguta są:

1. pycha i próżność;
2. skromność i wiara w siebie;
3. przekonanie o własnej wartości i samokrytyka;
4. upór i godność.

 

6. Odpowiedz na pytania.

1. Dlaczego Kogut chciał zostać artystą? Podaj 2 powody.

………………………………………………………………………………………………………………………………

.......................................................................................................................................................................

2. Dlaczego dyrektor cyrku nie przyjął Koguta do pracy?

……………………………………………………………………………………………………………………………..

......................................................................................................................................................................

7. Dokończ zdanie. Wybierz właściwą odpowiedz spośród podanych.

Słowa narratora skierowane do Koguta „Co ci strzeliło do głowy, dlaczego chciałeś grać lwa?” wyrażają:

1. zdziwienie i ciekawość;    B. zaskoczenie i podziw;    C. zdziwienie i szacunek;  D. oburzenie i krytykę.
2. Odpowiedz na pytanie. Wybierz właściwą odpowiedz spośród podanych.

Który z wymienionych związków wyrazowych nie odnosi się do Koguta?

1. Przerost ambicji; B. ktoś bez ambicji; C. wygórowane ambicje; D. nadmierna ambicja.

Powodzenia!

---

08.04.2020r.

Dzień dobry, po południu, podam rozwiązanie do tekstu „Tędy i owędy” – wtedy zakończę przyjmować prace.

Dziś ostatnia lektura, króciutka.

Temat: Sławomir Mrożek i jego czasy. Zapoznanie z biografią i twórczością pisarza.

 

 

1. Zapoznaj się z biografią Sławomira Mrożka (dostępna również na naszej grupie klasowej): https://view.genial.ly/5e70f9e2dddb107fbcd5a426/presentation-slawomir-mrozek-artysta

1. Następnie wykonaj zadania

Uzupełnijcie rozpoczęte wypowiedzi, wykorzystując informacje o pisarzu zawarte w artykule.

 

• Sławomir Mrożek jest autorem następujących utworów...
• Uważam, że pisarz...
• Najbardziej zaciekawiło mnie to, że...
• Zdziwił mnie fakt, że...
• Myślę, że warto...

 

2. Zapoznaj się z opowiadaniem pt. „Artysta”, następnie określ elementy świata przedstawionego

• Czas akcji …..
• Miejsce akcji ……..
• Bohaterowie ………
• Wydarzenia…

3. Zastanówcie się, jaki, dobrze Wam znany, środek stylistyczny został zastosowany w utworze.

Odpowiedź -

4. Z jakim gatunkiem literackim powinniście skojarzyć opowiadanie o Kogucie? Podpowiedź, jest to krótki utwór, na końcu zawiera morał, piętnuje i ośmiesza ludzkie wady, w tym gatunku cechy ludzi reprezentują zwierzęta, pojawia się tu dydaktyzm i alegoria.

Odpowiedz ….

5. W zakończeniu posłuchaj wykładu pt. „ Przerost ambicji nad możliwościami – ArtystaSławomira Mrożka”:  https://youtu.be/c15M0XRyPDc

---

06.04.2020r.

Melchior Wańkowicz, Tędy i owędy - opracowanie

Czas i miejsce akcji

Akcja gawęd Wańkowicza obejmuje szeroki horyzont. Opisywane wspomnienia dotyczą lat młodzieńczych bohatera, lat spędzonych w okupowanej Warszawie, końca zaborów, dwudziestolecia międzywojennego, a także rzeczywistości amerykańskiej tuż po zakończeniu wojny. Większość opisu dotyczy jednak Warszawy i szkolnych perypetii autora (Wańkowicz uczęszczał tam do Gimnazjum Chrzanowskiego).

Geneza

Tędy i owędy to jeden z ciekawszych zbiorów gawęd wydanych przez mistrza tego gatunku, jakim był Melchior Wańkowicz. Zbiór ukazał się w po praz pierwszy w 1961 roku w wydawnictwie ISKRY. Był to czas, kiedy pisarz powrócił z emigracji. Gawędy pojawiły się w momencie gdy popularność Wańkowicza była bardzo wysoka, z czego ówczesne władze PRL-u nie były zadowolone.

Pisarz opowiada tam o swojej przeszłości w formie anegdot i zabawnych lekkich historii, choć nie zawsze kończących się szczęśliwie. Wańkowicz wspomina swoją młodość, lata wojenne oraz powojenną emigrację. Różne paradoksy codziennego życia w PRL wywołują u czytelnika rozbawienie ale także sentyment wymieszany z naturalnym poczuciem goryczy.

Przez pryzmat historii życia samego autora i jego rodziny poznajemy realia życia w dwudziestoleciu międzywojennym, w powojennej Ameryce i rzeczywistości PRL-u.

Najpewniej Wańkowicz w formie gawęd postanowił opisać te wspomnienia by uczynić  je przystępnymi dla odbiorcy. Ta forma ułatwić miała zrozumienie kontekstów społecznych, historycznych i kulturowych dla wydarzeń z życia autora. Dzięki gawędowej formie czytelnikowi łatwiej jest zrozumieć opisywane wydarzenia i konteksty historyczno-społeczne. W gawędziarskiej formie odbija się doskonale charakter autora – ucieka w dygresje, plącze ze sobą wspomnienia, narracja książki jest nieregularna. Jednocześnie liczne facecje, anegdoty i zabawne komentarze dotyczące rzeczywistości pozwalają wybaczyć Wańkowiczowi ten lekki chaos.

Tędy i owędy ukazała się tuż po powrocie pisarza z emigracji w Stanach Zjednoczonych (1958). Ówczesne władze PRL zwabiły go kraju obietnicą wydania wielu jego tytułów i tak rzeczywiście się stało. Porozumienie z PRL-owskim rządem trwało jednak krótko, gdyż popularność Wańkowicza biła rekordy, zwłaszcza po wydaniu zbioru Tedy i owędy, a w dodatku autor stał się jednym z sygnatariuszy Litu 34, autorów protestujących przeciw ograniczeniu przydziału na książki, papier oraz przeciw coraz mocniej postępującej cenzurze. W efekcie Wańkowicz został na kilka tygodni aresztowany jesienią 1964 roku.

---

03.04.2020r.

Dzień dobry,
Temat: Na tropach tradycji (M. Wańkowicz Ziele na kraterze - fragmenty).

I.Na podstawie informacji ukrytych pod numerem 4 w wysłanej do Was lekcji o Wańkowiczu odpowiedz na następujące pytania (dla tych, którzy nie wiedzą na grupie klasowej):
1.Jak miały na imię córki pana Melchiora?
2.Czy różniły się dziewczynki, jakie miały usposobienie?
3.Ile pięter miał Domek/Domeczek państwa Wańkowiczów i gdzie się znajdował?
4.Jakie sporty uprawiano w tej rodzinie?
5.Ile lat miała Marta, gdy zaczęła pisać pierwsze felietony z wypraw?
6.Pierwszy samochód państwa Wańkowiczów (marka).
7.Jakim tatą był pan Melchior i jakie metody wychowawcze stosował?
8.Ile lat trwa rozłąka pana Melchiora z rodziną?
9.Kto z rodziny zostaje w Polsce w Warszawie?
10.Kto zginął w czasie Powstania Warszawskiego?
11.Co dzieje się z Domeczkiem?
12.Kiedy rozpoczyna się powieść Ziele na kraterze, a kiedy kończy?
13.Jak otrzymała na imię córka Marty?
14.Wymień po kolei przydomki, jakie nosili członkowie rodziny Wańkowicz?
II.Dotrzyj do informacji, co oznacza tytuł Ziele na Kraterze?
III.Odszukajcie w podręczniku fragmenty powieści Ziele na kraterze (u mnie str.16.) i przeczytaj ten tekst. Po przeczytaniu odpowiedz na pytania:
1.Przedstaw bohaterów podanego tekstu.
2.Na co zwraca uwagę narrator, gdy prezentuje dwór pana Pisanki? Odpowiedzi podeprzyj odpowiednimi cytatami.
3.Jakie emocje wywołuje opis zwiedzanych miejsc, co na tej podstawie można powiedzieć o wrażliwości pisarza?
4.Czego się można dowiedzieć z reportażu o świecie znikającym polskiej szlachty?
5.Jak sadzisz, jakie znaczenie dla Melchiora Wańkowicza miała wyprawa na Kresy Wschodnie?

---

27.03.2020r.

Temat: Pieśń o bohaterach „Kamieni na szaniec”.

Przeczytaj treść harcerskiej piosenki Gdzie jesteście, Rudy, Alku, Zośko?i wykonaj zadania – zadanie na ocenę.

1. O czym marzyłeś druhu młody depcząc stopami granie Tatr?

Jakie marzenia i przygody wyśpiewał Ci tatrzański wiatr?
Jak piłeś radość kroplą rosy, jak ogarniałeś sercem świat?
Jak na przyszłe swoje losy rzuciłeś czynu trwały ślad?

Ref.: Gdzie jesteście,
Rudy, Alku, Zośko?
Gdzie jesteście?
Gdzie Twe dzieci, Polsko?

2. O czym marzyłeś druhu młody, gdy z nagła pękł Twój marzeń świat?
Jakie tęsknoty w chwili trwogi rozwiał okrutny dziejów wiatr?
Jak wybierałeś w toni wojny i jak uciekłeś od swych snów?
Jak stało się że tak spokojny odszedłeś aby wrócić znów ?

Ref.: Gdzie jesteście,
Rudy, Alku, Zośko?
Gdzie jesteście?
Na Twych szańcach, Polsko!

3. O czym dziś myślisz druhu młody stojąc gdzie krzyży białych ślad?
O czym dziś myślisz i co chciałbyś zachować w sercu z tamtych lat?
Jak to się dzieje, że pamiętasz, jak to się dzieje, że ich znasz?
A może Tobie o nich śpiewa odwieczne pieśni echo Tatr?

Ref: Gdzie jesteście,
Rudy, Alku, Zośko?
Gdzie jesteście?
Zawsze z Tobą,
Polsko.

 

2. Dokończ zdanie, wybierając właściwą odpowiedz. Podmiot liryczny w słowach refrenu podkreśla jedną z najważniejszych wartości życiowych Rudego, Alka i Zośki, czyli;

1. pracowitość,  b) przyjaźń, c) uczciwość, d) patriotyzm.

3. Jakie refleksje zawierają kolejne zwrotki piosenki? Każdej zwrotce przyporządkuj właściwy punkt wybrany z pośród podanych. Jeden punkt został dodany i nie pasuje do żadnej strofy.

1. Bolesna konfrontacja marzeń z okrutną rzeczywistością wojenną;
2. Obraz bohaterskiej walki z okupantem w imię obrony ojczyzny;
3. Pielęgnowanie pamięci o bohaterach, ich ideałach i wartościach;
4. Młodzieńczy optymizm i marzenia o wielkich przygodach

              Zwrotka 1. - ….,  zwrotka 2.-….,  zwrotka 3.-….,  zwrotka 4. -…….;

4. Z ostatniej strofy wypisz po jednym przykładzie wszystkich środków stylistycznych (każdy z przykładów wykorzystaj tylko raz).

Apostrofa –

Pytanie retoryczne –

Epitet –

Powtórzenie –

Uosobienie –

5. Czy zgadzasz się z twierdzeniem: Alek, Rudy i Zośka – to oni powinni być wzorem dla młodzieży. Przedstaw swoje stanowisko i uzasadnij dwoma argumentami. Każdy argument podeprzyj przykładem.

Argument 1. z przykładem –

Argument 2. z przykładem –

---